投資效應(yīng)K1/1β的乘數(shù)。金融:政府教育的外在表現(xiàn)是什么-1效應(yīng)？以及如何發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)這里，管理者希望達(dá)到一個(gè)乘數(shù)效應(yīng)，即一個(gè)措施產(chǎn)生多重效果，管理學(xué)中有乘數(shù)效應(yīng)嗎？乘數(shù)效應(yīng)是制定宏觀政策要考慮的因素，無(wú)論從增加人力資本投資促進(jìn)內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的角度，還是從構(gòu)建和諧社會(huì)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的角度，政府教育投資都是不可或缺的政策工具。
1、財(cái)政學(xué):政府教育 投資的外部 效應(yīng)表現(xiàn)是什么?
教育關(guān)乎民生，一直是世界各國(guó)政府重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。無(wú)論從增加人力資本投資促進(jìn)內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的角度，還是從構(gòu)建和諧社會(huì)和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的角度，政府教育投資都是不可或缺的政策工具。但本文通過(guò)對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀投資的研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是總量還是結(jié)構(gòu)，我國(guó)教育投入都存在絕對(duì)和相對(duì)不足；無(wú)論從等級(jí)結(jié)構(gòu)還是地區(qū)結(jié)構(gòu)來(lái)看，失衡現(xiàn)象都影響著教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、 投資的乘數(shù) 效應(yīng)
K1/1β.是宏觀經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，也是宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段。財(cái)政政策乘數(shù)是研究財(cái)政收支變動(dòng)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響，包括財(cái)政支出乘數(shù)、稅收乘數(shù)和平衡預(yù)算乘數(shù)。乘數(shù)效應(yīng)是以乘數(shù)加速的形式引起最終量增加的變量的變化。乘數(shù)效應(yīng)是制定宏觀政策要考慮的因素。管理學(xué)中有乘數(shù)效應(yīng)嗎？以及如何發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)管理中某項(xiàng)政策的實(shí)施是否有乘數(shù)效應(yīng)？
比如一個(gè)促銷計(jì)劃的實(shí)施，我們希望這個(gè)計(jì)劃能夠?qū)崿F(xiàn)倍增，但是我們往往發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有其他的策略，很難實(shí)現(xiàn)效應(yīng)的倍增。例如，在激勵(lì)政策的情況下，管理者采用結(jié)果激勵(lì)或過(guò)程激勵(lì)等方法，但最好的結(jié)果可能只對(duì)某些具體行為產(chǎn)生效果，而持續(xù)激勵(lì)或自發(fā)激勵(lì)效果是不可能實(shí)現(xiàn)的，在這里，管理者希望達(dá)到一個(gè)乘數(shù)效應(yīng)，即一個(gè)措施產(chǎn)生多重效果。
