智商 年幼的時候，主要體現(xiàn)在學習上，智商高的孩子會有好的學習成績，會考上好的學校；

情商 青春期表現(xiàn)在談對象、參與社會和社團活動；參加工作以后在部門的工作上，表現(xiàn)有優(yōu)秀的組織能力和溝通能力。情商高的人往往很容易在以上方面取得優(yōu)秀的成績。

逆商 在事業(yè)、家庭上表現(xiàn)為有頑強的意志力，能積極面對困難，同時能想辦法克服困難，不消極。少年時期災難往往會培養(yǎng)出極高的逆商，對孩子的人生有極大的好處，所以，少年磨難便是福。

智商(IQ)決定錄用，是敲門磚；

情商(EQ)決定提升，是升降梯；

逆商（AQ）決定是否長期使用并給予更高的職位，是舞臺。

五、智商、情商、逆商與成功的關系

20歲以前：智商顯得最重要，情商和逆商作用一般；

20-30歲，智商作用一般，情商很重要，如果有逆商更好；

30-40歲，智商作用一般，情商最重要，逆商很重要；

40歲以上，智商作用一般，情商作惡很重要，逆商最重要。

從以上可以看出，逆商對人的影響是最起決定性作用的。

人的智商差距不會很大，只要努力，就會克服智商障礙；

人的情商對人的成長有很大的影響，是決定成功的主要影響因素，需要通過學習體會來積累；

商是能否達到人生頂峰的主要決定因素，能否在逆境中成長，能否養(yǎng)成良好的意志品質是逆商的關鍵。

權威標準智商IQ測試2020才智版

第1名：常駿碩，14歲，就讀于大慶外國語學校，多次在“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中獲獎。30進15強中PK郭小舟被淘汰。

第2名：伍美恒，19歲，上海師范大學計算機專業(yè)，高智商俱樂部出題人，智力競賽7連冠記錄保持者。在100進30強第4關立體一筆畫中被淘汰。

第3名：王春彧，24歲，同濟大學中美聯(lián)培建筑學專業(yè)，博士，本科和研究生階段均獲得國家獎學金。在100進30強第1關華容道中被淘汰。

第4名：劉宇，27歲，北京大學，30進15強中PK楊易被淘汰。

標準智商測試才智專業(yè)版(65題)

腦分為左、右兩半部，右半球就是“右腦”，左半球就是“左腦”。而左右腦平分了腦部的所有構造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦負責語言，也就是用語言來處理信息，把進入腦內看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到(五感)的信息轉換成語言來傳達，這是相當費時的。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，和顯意識有密切的關系的。

所以讓右腦大量記憶，右腦會對這些信息自動加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的信息。也就是說，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨自的想象力、思考，把創(chuàng)意圖像化。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和非語言性的形象思考連結，而獨創(chuàng)性的構想就會神奇般的被引發(fā)出來。

而人的大腦95%沒有開發(fā)都變成了一種潛能。

開發(fā)潛能現(xiàn)在都是用潛能開發(fā)機來完成。

人類的所有潛能皆主宰于腦部,并藉由心智功能的提升而得以發(fā)揮,這些心智潛能的運作從超強的學習力與記憶力、無限的想象力與創(chuàng)造力、身體自愈和免疫能力,甚至到所謂的特異能力,都能藉由腦部功能的開發(fā)而顯現(xiàn)出來。

人類的大腦內部有千億個神經細胞,這已是科學上不爭的事實,然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發(fā)腦中的無限潛能,才能真正運用這份力量。我們必須先接受一個觀念,那就是真心的相信自已與生俱來的潛力還沒完全展現(xiàn)出來。

現(xiàn)代腦生理學的研究證實，人的大腦具有巨大的學習潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學會數(shù)十所大學的課程。近年來我國開展的旨在開發(fā)大腦潛能的教改實驗，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學的馬芯蘭老師用3年時間完成小學5年的教學內容，學生成績普遍優(yōu)秀，且負擔不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個學期就使其所教的學生學完了初中數(shù)學六冊書的全部內容。再如本市寧河縣任鳳鄉(xiāng)大坨小學的史建昌老師參加了“中小學生智能開發(fā)與學習指導”課題實驗，他從培養(yǎng)學生自學能力入手，班上有10名學生用半個學期就學完了一個學期的內容。

人的學習潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發(fā)，才能使?jié)摿ψ兂蓪嶋H的能力。那么中小學生怎樣開發(fā)自己的學習潛能呢?

第一、要樹立遠大志向。古人講“非志無以成學”、“志不強者智不達”。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發(fā)揮出來。正如高爾基所說：“我常常重復這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。”有些同學智商很高，但由于缺乏遠大志向，現(xiàn)有的智力都不能得到徹底發(fā)揮，更談不上開發(fā)潛能。

第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發(fā)揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發(fā)潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養(yǎng)自己的性格，建立和諧的人際關系。

第三、培養(yǎng)良好的心理品質。心理品質包括道德品質、意志品質、自信心、責任心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發(fā)現(xiàn)這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現(xiàn)得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神。可見，培養(yǎng)良好的心理品質對開發(fā)人的學習潛能作用重大。

第四、學會學習。有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習可以使人更有效地發(fā)揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創(chuàng)新學習等。我們將在以后系統(tǒng)介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發(fā)自己的學習潛能。

上面我們重點從4個方面講了怎樣開發(fā)學習潛能，實際上主要是兩大方面：一是學會做人，一是學會學習。這兩方面也是密切聯(lián)系在一起的，希望同學們在學會做人中體會學習的規(guī)律，在學會學習中領悟人生的道理